TEL y DEA: Diferencias y Conexiones

Introducción

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es una condición del neurodesarrollo que impacta la adquisición y el uso del lenguaje oral, sin vinculación directa a déficits sensoriales, cognitivos o motores. Su comprensión es esencial para diseñar intervenciones que mejoren la comunicación y el aprendizaje.

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Definición

El TEL se manifiesta como dificultades persistentes en la comprensión y/o expresión del lenguaje. Afecta estructuras gramaticales, vocabulario y habilidades narrativas. Suele diagnosticarse entre los 3 y 5 años, pero sus efectos pueden prolongarse sin apoyo adecuado.

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Causas

• Genéticas: Mayor prevalencia en familias con antecedentes de TEL.
• Neurobiológicas: Diferencias en el desarrollo de áreas como el giro frontal inferior (región de Broca).
• Ambientales: Exposición limitada a interacciones lingüísticas en la primera infancia.

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Características

• Expresivas:
  ✅ Omisión de artículos o verbos ("niño corre" vs. "el niño corre").
  ✅ Frases simples y cortas para la edad.
  ✅ Errores morfológicos (ej: "yo hacido" en lugar de "he hecho").

• Receptivas:
  ✅ Dificultad para seguir instrucciones complejas ("Antes de guardar el lápiz, dibuja un círculo").
  ✅ Confusión con conceptos abstractos (ej: "ayer", "mañana").

• Pragmáticas:
  ✅ Interacciones sociales limitadas por problemas para iniciar o mantener conversaciones.

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1. Diferencias clave entre TEL, TDAH y DEA

📌 TEL:
✅ Afecta exclusivamente el lenguaje oral y escrito (comprensión/expresión).
✅ No implica problemas de atención o hiperactividad primarios.

📌 TDAH:
✅ Impacta atención, impulsividad y regulación motora.
✅ Puede coexistir con TEL, pero son diagnósticos independientes.

📌 DEA (ej: dislexia):
✅ Dificultades específicas en lectura/escritura (ej: decodificación).
✅ El TEL puede ser un factor de riesgo para DEA por bases lingüísticas deficientes.

💡 Ejemplo: Un niño con TEL dice "yo querer agua" (error gramatical), mientras uno con dislexia lee "pardo" como "padro".

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2. Relación TEL con otros trastornos: Comorbilidad

🧠 Datos científicos:

• 50-70% de niños con TEL desarrollan dificultades en lectoescritura (Bishop, 2014).
• 20-30% presentan TDAH comórbido (Conti-Ramsden, 2013).

🔎 Caso típico: Niño con TEL + dislexia:

• TEL → Vocabulario reducido y errores sintácticos al hablar.
• Dislexia → Confusión de letras al leer o escribir.

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3. Estrategias de Apoyo Integral

A) Para TEL + Dislexia

📌 Enfoque multisensorial:

• Lectura guiada:
  • Audiolibros con texto resaltado para vincular sonido y grafía.
  • Uso de tipografías como OpenDyslexic y separación silábica con colores.
• Refuerzo gramatical:
  • Tarjetas con imágenes para practicar concordancia género/número ("el gato negro" vs. "la gata negra").

B) Para TEL + TDAH

📌 Estructura y movimiento:

• Organizadores visuales:
  • Horarios con pictogramas para anticipar actividades del día.
  • Tableros de comunicación para expresar necesidades básicas.
• Actividades kinestésicas:
  • Juegos de rol con instrucciones simples ("Simón dice: toca tu nariz").
  • Uso de cronómetros visuales para dividir tareas lingüísticas.

C) Para TEL en contextos educativos

📌 Adaptaciones en el aula:

• Lenguaje claro y predecible:
  • Evitar frases subordinadas ("Cuando termines de colorear, guarda los crayones").
  • Uso de apoyos gestuales (señalar objetos al nombrarlos).
• Tecnología inclusiva:
  • Apps como Lingokids para ampliar vocabulario.
  • Software de comunicación alternativa (ej: Proloquo2Go) en casos severos.

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Conclusión

💡 Claves:
✔️ Diagnóstico temprano para minimizar impacto académico y social.
✔️ Trabajo colaborativo: logopedas, docentes y familias.
✔️ Recursos visuales y tecnológicos para compensar barreras lingüísticas.

📢 "El lenguaje construye realidades; brindemos herramientas para que cada voz sea escuchada."

Recursos:

• Libro: _"Intervención en TEL"** (Marc Monfort y Adoración Juárez).
• Web: ASHA (guías prácticas y materiales).